Πέμπτη, 31 Μαρτίου 2016

How teachers teach and students learn Successful strategies for school

How teachers teach and students learn Successful strategies for school


  Alfonso Echazarra, Daniel Salinas, Ildefonso Méndez, Vanessa Denis and Giannina Rech

  Organisation for Economic Co-operation and Development (Transnational)

   03/2016



http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/WKP(2016)4&docLanguage=En

La mémorisation : une stratégie payante pour l'apprentissage des mathématiques ?

La mémorisation : une stratégie payante pour l'apprentissage des mathématiques ?


  Organisation for Economic Co-operation and Development (Transnational)

  03/2016


http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/5jm29kvzhlwk.pdf?expires=1459456628&id=id&accname=guest&checksum=CA3EA9D450A0F37851A9AA2BDE910558

NMC Horizon Report - 2016 Higher Education Edition

NMC Horizon Report - 2016 Higher Education Edition


 New Media Consortium (États-Unis)

 02/2016



http://cdn.nmc.org/media/2016-nmc-horizon-report-he-EN.pdf

Le degré tertiaire du système suisse de formation

Le degré tertiaire du système suisse de formation


  Conseil suisse de la science et de l’innovation (Suisse)

  04/2015



http://www.swir.ch/images/stories/pdf/fr/swir_schrift_3_2014_tertiaerstufe_f.pdf

Education Policies and Practices to foster Tolerance, Respect for Diversity and Civic Responsibility in Children and young People in the EU. Examining the evidence

Education Policies and Practices to foster Tolerance, Respect for Diversity and Civic Responsibility in Children and young People in the EU. Examining the evidence


  Barry van Driel, Merike Darmody and Jennifer Kerzil

  Network of Experts in Social Sciences of Education and Training (Transnational)

 03/2016



 http://nesetweb.eu/.../NESET2_AR3_formatted.pdf 

Promoting citizenship and the common values of freedom, tolerance and non-discrimination through education

Promoting citizenship and the common values of freedom, tolerance and non-discrimination through education – Overview of education policy developments in Europe following the Paris Declaration of 17 March 2015


  Eurydice (Transnational)

  03/2016



https://webgate.ec.europa.eu/.../Leaflet_Paris_Declaration.pdf 

Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2015 à 2024

Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2015 à 2024


 Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France)

 02/2016



 http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/.../NI_Projections_16_01_542636.pdf 

L'introduction de blocs de compétences dans les diplômes professionnels

L'introduction de blocs de compétences dans les diplômes professionnels 


Inspection générale de l'Éducation nationale (France), Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche (France)

 01/2016

http://cache.media.education.gouv.fr/.../2015-078_blocs_competences_531233.pdf 

Les relations entre les entreprises et la recherche publique - Lever les obstacles à l'innovation en France

Les relations entre les entreprises et la recherche publique - Lever les obstacles à l'innovation en France


 Benoît Legait, Jean-Louis Sikorav, Armand Renucci

Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche (France)
Conseil général de l'économie, de l'industrie, de l'énergie et des technologies ;

 02/2016


http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/.../rapport-071_542947.pdf 

Ce qui soutient les élèves

Ce qui soutient les élèves 


 Elisabeth Bautier, Anne-Marie Benhayoun, Audrey Boulin, Arielle Compeyron, Carole Daverne-Bailly, Emile Dubois, Cynthia Freinet, Dominique Glasman, Michèle Guigue, Laurent Lescouarch, Françoise Lorcerie, Nadia Nakhili, Filippo Pirone, Patrick Rayou

 Institut français de l'Éducation (France)

 02/2016



http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/documents/publications/quest-ce-qui-soutient-les-eleves/quest-ce-qui-soutient-les-eleves

Lire et écrire

Lire et écrire


 Roland Goigoux, et al.

 École normale supérieure de Lyon (France), Institut français de l'Éducation (France)

  03/2016



http://ife.ens-lyon.fr/ife/recherche/lire-ecrire/rapport/rapport-lire-et-ecrire

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur


 Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (France)

 03/2016



http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/40/1/FetG_2016_542401.pdf

Κυριακή, 27 Μαρτίου 2016

Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (RIPES)

Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (RIPES)



  N° 32-1, 2016

 
 
  • Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa Florian Meyer et Matthieu Petit
  • Les effets de l’accompagnement technopédagogique des enseignants sur leurs options pédagogiques, leurs pratiques et leur développement professionnel, Marcel Lebrun, Christelle Lison et Christophe Batier
  • Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants : représentations et accompagnement, Nicolas Roland et Sophie Vanmeerhaeghe
  • Caractéristiques d’une supervision à distance de stagiaires en enseignement en ce qui concerne la création d’un sentiment de présence, Matthieu Petit
  • Mettre en œuvre l’approche-programme en s’appuyant sur une application numérique : ALOES, Catherine Loisy et Éric Sanchez
  • Inverser la classe : effets sur la formation de futurs enseignants, Isabelle Nizet et Florian Meyer



  • http://ripes.revues.org/1023
  • Scandinavian Journal of Educational Research (SERJ)

    Scandinavian Journal of Educational Research (SERJ)


      Vol. 60, n°3, 6/2016

    Thème :  From Phenomenography to Variation Theory – Current Trends.

     
    • Continuity and Development in the Phenomenography and Variation Theory Tradition, Airi Rovio-Johansson & Åke Ingerman
    • Towards an Integration of Research on Teaching and Learning, Lennart Svensson
    • Variation Theory of Learning and Developmental Pedagogy: Two Context-related Models of Learning Grounded in Phenomenography, Ingrid Pramling Samuelsson & Niklas Pramling
    • Two Horizons of Fusion, Mun Ling Lo & Pakey Pui Man Chik
    • What is to be Learned? Teachers’ Collective Inquiry into the Object of Learning, Angelika Kullberg, Pernilla Mårtensson & Ulla Runesson
    • Revisiting the Idea of “Critical Aspects”, Ming Fai Pang & Wing Wah Ki
    • Punctuated Equilibrium—Digital Technology in Schools’ Teaching of the Mother Tongue (Swedish), Per-Olof Erixon
    • Teachers’ Pedagogical Mathematical Awareness in Swedish Early Childhood Education, Camilla Björklund & Wolmet Barendregt


    http://www.tandfonline.com/toc/csje20/60/3

    Journal of Philosophy of Education

    Journal of Philosophy of Education


     Vol. 50, n°1, 2/2016

     Discourses of Change and Changes of Discourse

     
      Introduction: Educational Research: Discourses of Change and Changes of Discourse, Paul Smeyers and Marc Depaepe
    • Metamorphosis and the Management of Change, Richard Smith
    • An Affair to Remember: America's Brief Fling with the University as a Public Good, David F. Labaree
    • The Researcher and the Studier: On Stress, Tiredness and Homelessness in the University, Naomi Hodgson
    • A Creative Education for the Day after Tomorrow, Ian Munday
    • Neurophilia: Guiding Educational Research and the Educational Field?, Paul Smeyers
    • Introduction: Exploring the Formation of Reason, David Bakhurst
    • Education and Autonomy, Sebastian Rödl
    • The Disenchantment of Education and the Re-enchantment of the World, Paul Standish
    • From Disembodied Intellect to Cultivated Rationality, Jan Derry
    • Second Nature, Bildung, and McDowell: David Bakhurst's The Formation of Reason, response to Rödl, Standish and Derry, David Bathurst


    http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jope.2016.50.issue-1/issuetoc?campaign=woletoc

    Cultura y Educación. Revista de teoría, investigación y práctica

    Cultura y Educación. Revista de teoría, investigación y práctica


     Vol. 28, n° 1, j1-3/ 2016

      Position paper / Artítulo de Posición
    • Language, culture and border lives: mestizaje as positionality / Lengua, cultura y vidas de frontera: el mestizaje como posicionalidad, Nancy Nelson, Estanislado S. Barrera IV, Kim Skinner & Angelica M. Fuentes

    Research reports / Informes de investigación
    • Inclusion in Mozambique: a case study on a cooperative learning intervention / La inclusión en Mozambique: un estudio de casos sobre una intervención de aprendizaje cooperativo, Viviana Langher, Maria E. Ricci, Flaminia Propersi, Nenad Glumbic & Andrea Caputo
    • When differences do not matter: inclusion in a Mexican primary school / Cuando las diferencias no importan: la inclusión en una escuela primaria mexicana, Maribel Cruz-Ortiz, M. Carmen Pérez-Rodríguez, Cristina Jenaro-Río, Dora-Esperanza Sevilla-Santo & Silvia Cruz-Ortiz
    • From democratic school to civic and political participation / De la escuela democrática a la participación política y ciudadana, Manuel Rodríguez, Raquel Kohen, Juan Delval & Claudia Messina
    • The relationship between emotional competence, classroom climate and school achievement in high school students / La relación entre competencia emocional, clima de aula y rendimiento académico en estudiantes de secundaria, Luis López-González & Xavier Oriol
    • What is the key to academic success? An analysis of the relationship between time use and student performance / ¿Dónde está la clave del éxito académico? Un análisis de la relación entre el uso del tiempo y el rendimiento académico, Carmen Díaz-Mora, Juan A. García & Arturo Molina

    Didactic experiences / Experiencias didácticas
    • New cultures in education: MOOCs in Spanish universities / Nuevas culturas educativas: los MOOCs en las universidades españolas, Carmen-María Sarabia-Cobo
    • Effectiveness of the virtual literacy model in acquiring pedagogy competences / Efectividad del modelo de alfabetización virtual en adquisición de competencias pedagógicas, Sonia Santoveña-Casal
    • A practical tutorial programme for first-year university students: impact of its academic recognition / Un programa tutorial práctico en alumnos universitarios de nuevo ingreso: incidencia de su reconocimiento académico, Celia Ordóñez-Solana, María-Carmen Pérez-López & Eva Argente-Linares

    Project description / Descripción de proyecto
    • The Spanish Heritage Education Observatory / El Observatorio de Educación Patrimonial en España, Olaia Fontal


    http://www.tandfonline.com/toc/rcye20/28/1

    Bordón. Revista de Pedagogía

    Bordón. Revista de Pedagogía


     Vol. 68, n° 2, 4-6/2016

    Thème :  Monográfico: Formación inicial de maestros

      Presentación Editorial
    • La formación inicial de los maestros: una responsabilidad compartida, Miquel Martínez Martín 
    Artículos
    • La formación inicial docente entre profesionalismo y vías alternativas: mirada internacional, Enric Prats 
    • Debating teacher education in the United States universities and their critics, James W. Fraser 
    • Educating professional teachers through the master’s level teacher education programme in Finland, Jari Lavonen 
    • ¿Se sienten preparados los graduados en maestro de primaria para afrontar la profesión docente?, Ana García-Valcarcel Muñoz-Repiso, Marta Martín del Pozo
    • Evaluación de competencias docentes del profesorado para la detección de necesidades formativas, María José Fernández Díaz, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla, Francisco José Fernández Cruz 
    • Competencias docentes para desarrollar la competencia científica en educación primaria, Ángel De-Juanas Oliva, Rosa Martín del Pozo, Mairena González Ballesteros 
    • La formación inicial de los maestros de educación primaria en el contexto de la enseñanza bilingüe en lengua extranjera, Gonzalo Jover, Teresa Fleta, Rosa González 
    • Relación entre las preferencias de formación del profesorado y su competencia digital en las redes sociales, Rafael García Pérez, Ángeles Rebollo Catalán, Curro García Pérez 
    • Medidas para la mejora de la formación inicial de los maestros según el profesorado de un departamento de pedagogía, Jaume Sureda Negre, Miquel F. Oliver Trobat, Rubén Comas Forgas 
    • Aprendizaje-servicio y codiseño en la formación de maestros: Vías de integración de las experiencias y perspectivas de los estudiantes, Ana Ayuste González, Anna Escofet Roig, Núria Obiols Suari, Mariona Masgrau Juanola 
    • ¿Por qué quieres ser maestro?, ¿cómo es un buen maestro? Ideas para la formación universitaria, Francisco Esteban Bara, Teodor Mellen Vinagre 
    • La formación permanente del profesorado en centros educativos de alta eficacia, Luis Lizasoain Hernández, Justo Bereziartua Zendoia, Isabel Bartau Rojas


    http://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/issue/view/2734

    Journal of School Health

    Journal of School Health


      Vol. 86, n°4, 4/ 2016

     
  • Association of School-Based Influenza Vaccination Clinics and School Absenteeism—Arkansas, 2012-2013, Rachel E. Gicquelais, Haytham Safi, Sandra Butler, Nathaniel Smith and Dirk T. Haselow
  • Opening School-Based Health Centers in a Rural Setting: Effects on Emergency Department Use, Katherine E. Schwartz, Daphne Monie, Melissa B. Scribani, Nicole L. Krupa, Paul Jenkins, August Leinhart and Chris L. Kjolhede
  • A Statewide Profile of Frequent Users of School-Based Health Centers: Implications for Adolescent Health Care, Kevin T. Koenig, Mary M. Ramos, Tara T. Fowler, Kristin Oreskovich, Jane McGrath and Gerry Fairbrother
  • Sustaining Teen Pregnancy Prevention Programs in Schools: Needs and Barriers Identified by School Leaders, Lesley R. Craft, Heather M. Brandt and Mary Prince
  • School-Based First Aid Training Programs: A Systematic Review (pages 266–272), Bianca Reveruzzi, Lisa Buckley and Mary Sheehan
  • “Can't We Just Have Some Sazón?” Student, Family, and Staff Perspectives on a New School Food Program at a Boston High School, Avik Chatterjee, Genevieve Daftary, Meg Campbell, Lenward Gatison, Liam Day, Kibret Ramsey, Roberta Goldman and Matthew W. Gillman
  • Extreme Weight-Control Behaviors and Suicide Risk Among High School Students, Emily R. Johnson, Robert M. Weiler, Tracey E. Barnett and Lisa N. Pealer
  • Pilot Investigation of the Katie Brown Educational Program: A School-Community Partnership, Meredith C. Joppa, Christie J. Rizzo, Amethys V. Nieves and Larry K. Brown
  • Sleep Patterns and Academic Performance During Preparation for College Entrance Exam in Chinese Adolescents, Guanghai Wang, Fen Ren, Zhijun Liu, Guangxing Xu, Fan Jiang, Elizabeth Skora and Daniel S. Lewin



  • http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/josh.2016.86.issue-4/issuetoc?campaign=woletoc
  • Revista Fuentes

    Revista Fuentes


     N° 17, 2015

      Campo abierto
    • Las competencias profesionales del maestro de primaria desde la perspectiva del tutor del centro de prácticas, María Luisa Barceló Cerdá, Marta Ruiz Corbella
    • De la Smart City a la Smart Human City: Inclusión digital en aplicaciones, Eva María Olmedo Moreno, Adrián López Delgado
    • La alfabetización académica desde una perspectiva multidimensional, Ana Pujol Dahme
    • Aprendizaje a lo largo de la vida y educación superior de adultos en el ámbito universitario en Alemania: Origen y evolución histórica hasta la actualidad, Alicia Sianes Bautista
    • Educación a lo largo de la vida: Aulas de mayores, Pilar Auxiliadora Moreno Crespo



    https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/411617

    Journal of Research in Science Teaching (JRST)

    Journal of Research in Science Teaching (JRST)


    Vol. 53, n°4, 4/2016

     
    • Learning in a community of practice: Factors impacting english-learning students' engagement in scientific argumentation, María González-Howard and Katherine L. McNeill
    • Special education teachers' nature of science instructional experiences, Bridget K. Mulvey, Jennifer L. Chiu, Rajlakshmi Ghosh and Randy L. Bell
    • Elementary teachers' science knowledge and instructional practices: Impact of an intervention focused on english language learners, Okhee Lee, Lorena Llosa, Feng Jiang, Alison Haas, Corey O'Connor and Christopher D. Van Booven
    • Understanding the influence of intrinsic and extrinsic factors on inquiry-based science education at township schools in South Africa, Umesh Ramnarain
    • The effect of explicit environmentally oriented metacognitive guidance and peer collaboration on students' expressions of environmental literacy, Idit Adler, Michal Zion and Zemira R. Mevarech


    http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tea.v53.4/issuetoc?campaign=woletoc

    Economics of Education Review

    Economics of Education Review


       Vol. 50, 2/2016

     
    • English language premium: Evidence from a policy experiment in India, Tanika Chakraborty, Shilpi Kapur Bakshi
    • Local unemployment and the timing of post-secondary schooling, Hans Henrik Sievertsen
    • The link between East Asian ‘mastery’ teaching methods and English children's mathematics skills, John Jerrim, Anna Vignoles
    • The effects of changes in kindergarten entry age policies on educational achievement, Jason Fletcher, Taehoon Kim
    • Knowledge decay between semesters, Angela Dills, Rey Hernández-Julián, Kurt W. Rotthoff
    • Estimating the impact of language of instruction in South African primary schools: A fixed effects approach, Stephen Taylor, Marisa von Fintel
    • Adjusting content to individual student needs: Further evidence from an in-service teacher training program, Adrien Bouguen
    • Can incentives for parents and students change educational inputs? Experimental evidence from summer school, Paco Martorell, Trey Miller, Lucrecia Santibañez, Catherine H. Augustine


    http://www.sciencedirect.com/science/journal/02727757/50

    British Journal of Sociology of Education (BJSE)

    British Journal of Sociology of Education (BJSE)


     Vol. 37, n°3, 4/2016

     
    • The recession as the site of the exceptional: young people, self-determination and social mobility, Mikaela Luttrell-Rowland
    • Young people and school General Certificate of Secondary Education attainment: looking for the ‘missing middle’, Vernon Gayle, Susan Murray & Roxanne Connelly
    • Everyday race-making pedagogies in the classroom, Greg Vass
    • ‘I am not clever, they are cleverer than us’: children reading in the primary school, Lexie Scherer
    • Rural dispositions of floating children within the field of Beijing schools: can disadvantaged rural habitus turn into recognised cultural capital?, Guanglun Michael Mu & Ning Jia
    • Learning, literacy and identity: ‘I don’t think I’m a failure any more’, Lyn Tett
    • Extending theorisations of the global teacher: care work, gender, and street-level policies, Sarah A. Robert
    • Youth rising? The politics of youth in the global economy, Laura Harvey, Steve Roberts & Jo-Anne Dillabough
    • (Re)Theorising global knowledge flows, Richard Watermeyer
    • Race, education and inequality, Kalwant Bhopal



    http://www.tandfonline.com/toc/cbse20/37/3

    Paedagogica Histor

    Paedagogica Historica


     Vol. 52, n°1-2, 2/ 2016

      Education, War and Peace

     
    • Introduction: education, war and peace, Gary McCulloch & Georgina Brewis
    • War and education in the United States: racial ideology and inequality in three historical episodes, John L. Rury & Derrick Darby
    • Modern education and the revolt of 1857 in India, Parimala V. Rao
    • Contextualiser la place du français et du malgache dans le système éducatif du Madagascar: une perspective historique, Ellen Vea Rosnes & Monique Irène Rakotoanosy
    • War, education and state formation: problems of territorial and political integration in the United States, 1848–1912, Nancy Beadie
    • Singing about soldiers in German schools, from 1890 to 1945, Katharine Kennedy
    • The quotidianisation of the war in everyday life at German schools during the First World War, Joachim Scholz & Kathrin Berdelmann
    • Reading at the front: books and soldiers in the First World War, Marcella P. Sutcliffe
    • “I was my war; my war was I”: Vera Brittain, autobiography and university fiction during the Great War, Ann K. McClellan
    • No “fear of flying”? Worrals of the WAAF, fiction, and girls’ informal wartime education, Stephanie Spencer
    • Children’s education and mental health in Spain during and after the Civil War: psychiatry, psychology and “biological pedagogy” at the service of Franco’s regime, Amparo Gomez & Antonio Fco. Canales
    • Civic education and visions of war and peace in the Spanish transition to democracy, Kira Mahamud Angulo, Tamar Groves, Cecilia Cristina Milito Barone & Yovana Hernández Laina
    • The Convitti Scuola della Rinascita (the Boarding Schools of Rebirth): an innovative pedagogy for democracy in post-war Italy (1945–1955), Fabio Pruneri
    • Identity negotiations in conflict-ridden societies: historical and anthropological perspectives, Zvi Bekerman & Michelins Zembylas


    http://www.tandfonline.com/toc/cpdh20/52/1-2#.Vvg1KcdklBw

    Cahiers pédagogiques

    Cahiers pédagogiques


      N° 528, mars 2016

     Mettre en oeuvre les EPI

      Quel sens aux EPI ? 
    • Variations sur un acronyme, Michel Develay
    • Ce qui nous guide pour travailler ensemble, Alfred Bartolucci, Laurent Bouchard, Jérôme Rivoire
    • Un espace d’intelligence collective, Sylvie Fornero
    • Décalogue de l’interdisciplinarité, François Muller
    • Les disciplines n’ont rien à y perdre ! Pierre Lacueille
    Héritage et relais 
    • Chanter en latin, Véronique Baslé
    • Petit inventaire d’EPI vécus avant les EPI, Jean-Michel Zakhartchouk
    • De bonnes recettes d’EPI, Françoise Cuisinier, Émilie Orliange, Florence Railat-Rouet
    • Du LABO à l’EPI,Guillaume DelcroIx, Caroline Rousseau
    • La simulation globale, un outil sur mesure, Aurélie Guillaume-Le Guével
    • De l’épilogue à l’essaimage, Guillaume Loock 
    • Trois exemples précurseurs, Ludovic Angelbault
    • Une tradition toujours innovante, Jérôme Rivoire
    Comment s’organiser
    • Les conditions pour que ça marche, Anne-Marie Sanchez
    • Un pilotage partagé, Nathalie Chomarat, Jean-Luc Cournac
    • Quel EPI épique!Nathalie Cros, Anne Testeil
    • Vue du terrain, et d’un peu plus loin, Yves Zarka
    • Vive le copiratage des pionniers !Benjamin Paul
    • « Suis-je manipulé par l’image que je vois ? » Francis Blanquart, Jean-Yves Dufresne, Yannick Fresko, Isabelle Valdher, Isabelle Vantomme, Céline Walkowiak 
    • EPI en Guadeloupe, Jean-Pierre Bellanger
    • Combat et Plana, des espaces de projets, Laurent Cardona, Damien Dubreuil 
    • De la logique d’externalisation à celle d’inclusion Gwenaël Le Guével
    Des contenus riches, des projets stimulants 
    • Pourquoi les radis piquent-ils ? Nathalie Ladeveze, Michelle Pires, Pascal Pujades
    • Trois sens en théorie et en action, Nelly Cardenas, Julien Contu, Adrien Merville
    • Les disciplines font leur cinéma, Alexis Deloffre, Carine Pressacco, Florian Rivier, Sandrine Vallier Petit
    • Évaluer en EPI, Thierry Dupuy
    • Quand rigueur et créativité sont de la partie, Rosène Charpine, Sabrina Tricaud
    • À la source : l’acte de chercher, Ange Ansour
    • Guide de préparation d’une semaine interdisciplinaire, Anne Hiribarren
    • Au moment de finir, par où commencer ? Michel Develay
    À lire sur le site des Cahiers pédagogiques 
    • La zip de Shanghai et les mathématiques, Marion Bellin, Claudine Plourdeau 
    • Un EPI à grande vitesse, Céline Guitard 
    • Des idées pour des EPI « langues et cultures de l’Antiquité » Véronique Baslé, Florence Castincaud
    • Des modules interdisciplinaires en 2de, sources d’inspiration pour les EPI? Antoine Coutelle, Xavier Garnier
    • Ma première semaine interdisciplinaire, Alexandre Balet
    • Un recyclage, au sens noble du terme, Laurent Fillion


    http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/lang/637-mettre-en-oeuvre-les-epi.html

    Diversité Ville-École-Intégration

    Diversité Ville-École-Intégration


      N° 183, 1er trimestre 2016

      Les temps des appentissages. Quelles continuités éducatives ?

     
  • « L’école, entre sanctuarisation et innovation », ENTRETIEN AVEC PATRICK RAYOU
  • « L’enfant a besoin de discontinuités éducatives", ENTRETIEN AVEC PHILIPPE MEIRIEU
  • « Pas d’école maternelle, ou moins d’école maternelle, c’est pire que tout », ENTRETIEN AVEC BERNARD LAHIRE
  • I. Continuités éducatives et lutte contre les inégalités
    • Enquêter sur la socialisation. Les relations entre famille et école maternelle / BERTRAND GEAY
    • L’école maternelle comme première expérience de l’inégalité culturelle / MATHIAS MILLET, JEAN-CLAUDE CROIZET
    • « La question centrale est celle des conditions scolaires de la conversion aux logiques de l’école » / ENTRETIEN AVEC DANIEL THIN 
    • Entre scolaire et périscolaire : le statut difficile du non formel / LAURENT LESCOUARCH
    • De skholè à « école »... • suivi de Emploi du temps scolaire : carte ou menu ? / THIERRY PAQUOT
    • Le temps d’apprendre à l’ère de l’immédiateté / OLIVIER MAULINI
    • Placement judiciaire et continuité scolaire / CLÉMENCE COSTA, DELPHINE BRUGGEMAN
    • Pour jouer cartes sur table en classe. Des émotions et des mots / OMAR ZANNA
    II. Continuités éducatives et coéducation
    • Coéducation démocratique et continuité éducative / FRÉDÉRIC JÉSU
    • La spécificité des temps de l’éducation. Ou de l’idée de discontinuités éducatives « heureuses » / MARIE-PIERRE CHOPIN
    • Quelles logiques de la « complémentarité éducative » dans les PEdT ? / SIDONIE RANCON
    • Temps éducatifs, projets locaux d’éducation et coéducation / SOPHIE DARGELOS
    • La continuité éducative, une question de temps ? / ANNE SABATINI
    • Le projet éducatif. Un outil pour une éducation partagée. TÉMOIGNAGE / ANNA ANGELI
    • Continuités et discontinuités éducatives. Saint-Cyr-sur-Morin : un cas d’école. TÉMOIGNAGE / FRANCIS DELARUE , LUCIE LAVANCHY
    • Rennes, ville éducatrice. Une ambition universelle pour la réussite de tous. TÉMOIGNAGE / LÉNAÏC BRIÉRO
    III. Des apprentissages en continuité
    • Continuité des pratiques culturelles. Facilité ou exigence ? Piège ou opportunité ? / STÉPHANE BONNÉRY
    • Le « plaisir de lire » à l’école. Entre continuités et discontinuités éducatives / SAMUEL PINTO
    • La lettre, la copie, l’écrit. Une invisible instruction précoce en milieu populaire / FABIENNE MONTMASSON-MICHEL • Écriture et espaces adolescents / ÉLISABETH SCHNEIDER
    • En quoi la culture des écrans pose-t-elle problème à l’école ? / EVALD MAILLET
    • Y a-t-il quelque chose de commun entre jeu loisir et jeu éducatif ? / GILLES BROUGÈRE
    • Enjeux du jeu pédagogique. Quelques réflexions d’un enseignant de terrain. TÉMOIGNAGE / DENIS SESTIER


    https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-183-1er-trimestre-2016.html

    Formation Emploi : revue française de sciences sociales

    Formation Emploi : revue française de sciences sociales


      132, 2015/4

       Enseignement supérieur et mondes économiques : de nouveaux éclairages

      ‪
  • Edito : Les subtiles relations entre formation et mondes économiques‪, Jean-Frédéric Vergnies

  • Introduction : Nouveaux éclairages sur les relations entre enseignement supérieur et monde économique‪, Olivia Chambard, Laurène Le Cozanet 

  • L’ouverture de l’Université vers le monde extérieur autour de 1968 : entre consensus partiel, polarisation et compromis‪, Christelle Dormoy-Rajramanan

  • La composition du corps professoral comme reflet du rapport des écoles d'ingénieurs au(x) monde(s) économique(s)‪, Antoine Derouet

  • L'université, un employeur comme les autres ? L’essor de la « Gestion des Ressources Humaines » au Royaume-Uni‪, Simon Paye

  • L’enseignement à but lucratif en France à l’aune des porosités public/privé : un état des lieux‪, Aurélien Casta

  • Postface : De la mise en concurrence à la mise en marché de l’enseignement supérieur‪, Hugo Harari-Kermadec, Léonard Moulin 


  • http://www.cairn.info/revue-formation-emploi.htm
  • Skholê

    Skholê


     Livraison XXv, février 2016

     

    • Questions ouvertes pour l'école du XXIe siècle - A quoi bon des programmes scolaires ? ( Enregistrement de la 5e séance du cycle de rencontres intitulé Questions ouvertes pour l'école du XXIe siècle, organisé par le Centre de Philosophie Contemporaine de la Sorbonne (CEPA), l'Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education de Paris et la revue Skhole.fr.) :
      D. Raulin : « Programmes, chefs d’oeuvre en péril »
      S.-A. Alix : « Les effets de l'évaluation sur les programmes d'enseignement aux Etats-Unis»
      D. Guillaume : « Les programmes de français au collège: un état du chantier»
      P. Arnoux : « L’évolution des programmes scientifiques»
      B. Poucet : « Du plan d'études au programme scolaire : quelles conséquences sur l'enseignement de la philosophie ?»
      M. Goyet : « Le programme comme garde-fou»
    • Ce qu’enseigner veut dire, par Eirick Prairat
    • Former des maîtres ? Une question philosophique et politique, par Pierre Statius
    • Langage et apprentissage chez J. S. Bruner et L. Vygotski, par Alain Firode
    • La formation au genre : avancées et résistances, par Geneviève Guilpain Modes langagières, par Frédéric Dumont
    • La maîtrise de la pensée : un enseignement élémentaire, observations d'un directeur d'école


    http://skhole.fr/tous-les-numeros

    Éducation permanente

    Éducation permanente


      HS 8 - 2016

      Evaluer et certifier en formation professionnelle

     
  • Des certifications professionnelles par milliers. Éclairages sur une catégorie plastique, Fabienne Maillard
  • Quelle est la portée des différents systèmes de certification ? Paul Santelmann
  • Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail, Aline Branche-Seigeot
  • Evaluation formative et évaluation certificative : une conception réductrice de l’évaluation, Jean-Yves Beroud, Christine Poplimont
  • L’évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? Stéphane Balas, Josiane Paddeu, Patrick Veneau
  • L’encadrement sportif : un système de certifications complexe, Jérémy Pierre, Marc Falcoz
  • Mandat et réappropriation de la certification en formation professionnelle,  François Potier
  • La reconnaissance des savoir-faire professionnels : un dispositif de validation de niveau infra V, Rachel Bas
  • Évaluer les compétences dans la certification d’infirmier, Bahilila Daineche
  • L’accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l’évaluation située,Frédérique Goralczyk-Cenni
  • Ingénierie des mobilités transnationales et européanisation des certifications, Hervé Breton 
  • L’évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ? Cécile Jahan, Barbara Lorig
  • Évaluation et certification en formation professionnelle : la validation des compétences, 
  • Danielle Coos
  • Certifier les compétences acquises en formation, Mathieu Gaillard, Isabelle Verbruggen, Christophe Mattart, Nicolas Donneaux
  • Évaluation et dilemmes de formateurs au Québec, Otilia Holgado, Isabelle Nizet
  • Les aspects normatifs, symboliques et anthropologiques de la certification, Brigitte Nivet, Jean-Claude Casalegno
  • La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance, Claudia Gagnon
  • Évaluer l’efficacité et l’efficience pédagogiques pour analyser les processus d’apprentissage, Sandra Enlart, Pascale Fotius
  • Une pratique de e-portfolio dans l’Espace Entreprise à Genève, François Antille, Sabrina Malacorda, Lucie Mottier Lopez
  • La mise en place d’une première certification de branche : du mirage à la réalité, Viviane Touzet, Bruno Cuvillier
  • CQP agricoles et compte personnel de formation, Françoise Savy
  • Le CQP, vecteur de professionnalisation pour l’entreprise ? L’exemple du secteur de la propreté Sonia Zolyniak



  • Les Dossiers évaluations et statistiques

    Les Dossiers évaluations et statistiques


      N° 205, mars 2016

       Cedre 2012, histoire-géographie et éducation civique en fin d'école et de collège



    http://www.education.gouv.fr/cid98356/cedre-2012-histoire-geographie-et-education-civique-en-fin-d-ecole-et-de-college.html

    Κυριακή, 20 Μαρτίου 2016

    La dépense pour le parcours d'un élève ou d'un étudiant en France et dans l'OCDE en 2012

    La dépense pour le parcours d'un élève ou d'un étudiant en France et dans l'OCDE en 2012


     Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France), Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (France), Académie suisse des sciences techniques (Suisse)

     02/2016

    http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/87/7/DEPP-NI-2012-29-depense-eleve-france-ocde_237877.pdf