Σάββατο, 31 Οκτωβρίου 2015

Designing strategies for efficient funding of universities in Europe

Designing strategies for efficient funding of universities in Europe



Enora Bennetot Pruvot, Anna-Lena Claeys-Kulik & Thomas Estermann ;

  09/2015


http://www.eua.be/Libraries/publications-homepage-list/designing-strategies-for-efficient-funding-of-universities-in-europe.pdf?sfvrsn=4

Languages in Secondary Education: An Overview of National Tests in Europe – 2014/15

Languages in Secondary Education: An Overview of National Tests in Europe – 2014/15


  Eurydice

 09/2015

http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/facts_and_figures/187EN.pdf

Les prérequis linguistiques et l'usage de tests de langue à des fins d'immigration et d'intégration : une synthèse de la littérature académique

Les prérequis linguistiques et l'usage de tests de langue à des fins d'immigration et d'intégration : une synthèse de la littérature académique


  Pochon-Berger Evelyne & Lenz Peter

  Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme (Suisse) (Suisse)

 07/2014


http://edudoc.ch/record/113887

La formation en cours de carrière des enseignants et des chefs d’établissement de l’enseignement obligatoire : Mise en perspective européenne de la situation de la Fédération Wallonie – Bruxelles

La formation en cours de carrière des enseignants et des chefs d’établissement de l’enseignement obligatoire : Mise en perspective européenne de la situation de la Fédération Wallonie – Bruxelles


  Blondin Christian & Chenu Florent

  Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles - Enseignement.be (Belgique)

  04/2014


http://orbi.ulg.ac.be/bitstream/2268/169117/2/La_formation_et_le_developpement_professionnel_des_enseignants.pdf

Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V) : Compétences des élèves en résolution de problèmes de la vie réelle

Résultats du PISA 2012 : Trouver des solutions créatives (Volume V) : Compétences des élèves en résolution de problèmes de la vie réelle


 10/2015

http://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/resultats-du-pisa-2012-trouver-des-solutions-creatives-volume-v_9789264215771-fr

Gender and EFA 2000-2015: Achievements and challenges

Gender and EFA 2000-2015: Achievements and challenges


 United Nations Educational Scientific and Cultural Organization

 10/2015


http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234809E.pdf?new

Evaluation des préfigurations du service public régional de l'orientation (SPRO)

Evaluation des préfigurations du service public régional de l'orientation (SPRO)


 Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche (France), Inspection générale des Affaires sociales (France)

 10/2015


http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/154000698.pdf

Le coût du lycée

Le coût du lycée


  Cour des comptes (France)

  09/2015


http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/154000683.pdf

La forme scolaire à l'épreuve du numérique

La forme scolaire à l'épreuve du numérique


 Jean-François Cerisier

 
TECHNE - TECHnologies Numériques pour l'Education ;

 10/2015


https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01216702/document

Τετάρτη, 28 Οκτωβρίου 2015

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe

Teaching in focus/ L'enseignement à la loupe


 N° 13, septembre 2015

 Convictions et pratiques pédagogiques


http://www.oecd-ilibrary.org/education/convictions-et-pratiques-pedagogiques_5jrtghc6pdvg-fr

Les indicateurs de l'éducation à la loupe

Les indicateurs de l'éducation à la loupe


 N° 35, octobre 2015

 Quelle incidence les différences de milieu social et culturel ont-elles sur l'accès à l'enseignement supérieur et la réussite des études ?


http://www.oecd-ilibrary.org/content/workingpaper/5jrs70389bxn-fr

PISA à la loupe

PISA à la loupe


 N° 56, octobre 2015

  Quelle confiance les élèves ont-ils en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques ?


http://www.oecd-ilibrary.org/education/quelle-confiance-les-eleves-ont-ils-en-leur-capacite-a-resoudre-des-problemes-de-mathematiques_5jrs3cfvkqs2-fr;jsessionid=16xv34mchj9fi.x-oecd-live-03

Revista Española de Pedagogía

Revista Española de Pedagogía


 N° 262, septembre-décembre 2015

  Estudios

  • La formación no presencial ante el reto de las competencias profesionales, Jaume Sarramona y Víctor Santiuste
  • La evaluación del profesorado español y el impacto del feedback en las prácticas docentes. Análisis de TALIS 2013, Luis Lizasoain, Javier Tourón y Ángel Sobrino
  • ¿Educación frente a cultura? El problema de la adaptación de cuentos tradicionales desde la Didáctica de la Literatura, Ramón Pérez Parejo y José Soto Vázquez
  • Filosofía de la educación e investigación empírica: ¿Prioridad o paridad? Una respuesta a Gil Cantero y Reyero, José-Luis Gaviria
  • Lo real, lo actual, lo empírico... y la esperanza en lo posible. Sobre regularidades y sentidos en educación, Fernando Gil Cantero y David Reyero


Notas

  • Comportamiento electoral en las elecciones a rector en las universidades españolas (2002-2015), Antonio Trinidad Requena, Carmen Alemán Bracho y José Manuel García Moreno
  • La relevancia pedagógica de las certezas desde el punto de vista del docente, José María Ariso Salgado
  • La autoevaluación en estudiantes de edades tempranas, Marcela Lara Catalán
  • Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios: lateralización vs. interconexión de los hemisferios cerebrales, Mercedes Segarra, Marta Estrada y Diego Monterrey


http://revistadepedagogia.org/vol.-lxxiii-2015/nº-262septiembre-diciembre-2015/sumario-ano-lxxiii-n.º-262septiembre-diciembre-2015.html

Journal of School Health

Journal of School Health


 Vol. 85, n°11, novembre 2015

 
  • The Whole School, Whole Community, Whole Child Model: A New Approach for Improving Educational Attainment and Healthy Development for Students, Theresa C. Lewallen, Holly Hunt, William Potts-Datema, Stephanie Zaza and Wayne Giles
  • Critical Connections: Health and Academics, Shannon L. Michael, Caitlin L. Merlo, Charles E. Basch, Kathryn R. Wentzel and Howell Wechsler
  • Lessons Learned From the Whole Child and Coordinated School Health Approaches, Catherine N. Rasberry, Sean Slade, David K. Lohrmann and Robert F. Valois
  • What Have We Learned From Collaborative Partnerships to Concomitantly Improve Both Education and Health?, Lloyd J. Kolbe, Diane D. Allensworth, William Potts-Datema and Douglas R. White
  • How the Whole School, Whole Community, Whole Child Model Works: Creating Greater Alignment, Integration, and Collaboration Between Health and Education, Rachelle Johnsson Chiang, Whitney Meagher and Sean Slade
  • Placing Students at the Center: The Whole School, Whole Community, Whole Child Model, Linda L. Morse and Diane D. Allensworth
  • Supporting the Whole Child Through Coordinated Policies, Processes, and Practices, Sharon D. Murray, James Hurley and Shannon R. Ahmed
  • A Whole School Approach: Collaborative Development of School Health Policies, Processes, and Practices, Pete Hunt, Lisa Barrios, Susan K. Telljohann and Donna Mazyck
  • Building Sustainable Health and Education Partnerships: Stories From Local Communities, Martin J. Blank
  • Using the Whole School, Whole Community, Whole Child Model: Implications for Practice, Laura E. Rooney, Donna M. Videto and David A. Birch


http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/josh.2015.85.issue-11/issuetoc?campaign=woletoc

European Journal of Teacher Education

European Journal of Teacher Education


 Vol. 38, n°4, novembre 2015

 
  • Editorial, Geri Smyth
  • Teaching, teacher formation, and specialised professional practice, Jim Hordern
  • Developing an appreciation of what it means to be a school-based teacher educator, Elizabeth White, Claire Dickerson & Kathryn Weston
  • Student teachers’ participation in learning activities and effective teaching behaviours, Siebrich de Vries, Ellen P.W.A. Jansen, Michelle Helms-Lorenz & Wim J.C.M. van de Grift
  • Differential effects of a long teacher training internship on students’ learning-to-teach patterns, Vincent Donche, Maaike D. Endedijk & Tine van Daal
  • Moving beyond the reflectivity of post-lesson mentoring conferences in teacher education and creating learning/development opportunities for pre-service teachers, Solange Ciavaldini-Cartaut
  • Student teachers’ perceptions of feedback as an aid to reflection for developing effective practice in the classroom, Hazel Crichton & Francisco Valdera Gil


http://www.tandfonline.com/toc/cete20/38/4

International Journal of Science Education (IJSE)

International Journal of Science Education (IJSE)


 Vol. 37, n°15, octobre 2015

 
  • Fostering Third-Grade Students’ Use of Scientific Models with the Water Cycle: Elementary teachers’ conceptions and practices, Tina Vo, Cory T. Forbes, Laura Zangori & Christina V. Schwarz
  • Students as Virtual Scientists: An exploration of students' and teachers' perceived realness of a remote electron microscopy investigation, Gina Childers & M. Gail Jones
  • Investigating the Relationship between Students’ Views of Scientific Models and Their Development of Models, Meng-Fei Cheng & Jang-Long Lin
  • Teaching High School Biology Students to Coordinate Text and Diagrams: Relations with Transfer, Effort, and Spatial Skill, Bradley W. Bergey, Jennifer G. Cromley & Nora S. Newcombe
  • Social Regulation of Learning During Collaborative Inquiry Learning in Science: How does it emerge and what are its functions?, Serkan Ucan & Mary Webb
  • Culturally Diverse Undergraduate Researchers’ Academic Outcomes and Perceptions of Their Research Mentoring Relationships, Angela M. Byars-Winston, Janet Branchaw, Christine Pfund, Patrice Leverett & Joseph Newton
  • Disciplinary Foundations for Solving Interdisciplinary Scientific Problems, Dongmei Zhang & Ji Shen
  • Affordances and Constraints of Using the Socio-Political Debate for Authentic Summative Assessment, Jens Anker-Hansen & Maria Andrée


http://www.tandfonline.com/toc/tsed20/37/15

History of Education

History of Education


 Vol. 44, n°6, novembre 2015

 Transnationalism, Gender and Teaching.

 
  • Transnationalism, gender and teaching: perspectives from the history of education, Deirdre Raftery & Marie Clarke
  • Gender, cosmopolitanism, and transnational space and time: Kasuya Yoshi and girls’ secondary education, Joyce Goodman
  • Our Boys: the Christian Brothers and the formation of youth in the ‘new Ireland’ 1914–1944, Daire Keogh
  • Teaching Sisters and transnational networks: recruitment and education expansion in the long nineteenth century, Deirdre Raftery
  • Teacher mobility and transnational, ‘British World’ space: the League of the Empire’s ‘Interchange of Home and Dominion Teachers’, 1907–1931, Jody Crutchley
  • William Graham Brooke (1835–1907): advocate of girls’ superior schooling in nineteenth-century Ireland, Christopher F. McCormack


http://www.tandfonline.com/toc/thed20/44/6#.VjCQL4T4lBw

Educational Researcher (ER)

Educational Researcher (ER)


 Vol. 44, n°7, octobre 2015

 
  • The Role of Schooling in Perpetuating Educational Inequality: An International Perspective, William H. Schmidt, Nathan A. Burroughs, Pablo Zoido, and Richard T. Houang
  • Syntactic Complexity as an Aspect of Text Complexity, Roger S. Frantz, Laura E. Starr, and Alison L. Bailey
  • 2014 AERA Presidential Address: The College Ambition Program: A Realistic Transition Strategy for Traditionally Disadvantaged Students, Barbara Schneider
  • Reply to Wiebe et al., Robert F. Boruch, Michael J. Rovine, Laura W. Perna, and Alan Ruby



http://edr.sagepub.com/content/44/7?etoc

Science Education

Science Education


 Vol. 99, n°6, novembre 2015

 
  • Introduction to the Focus on … Scientific Practices, SIBEL ERDURAN
  • Scientific Practice and Science Education, CYRUS C. M. MODY
  • Describing “Science Practice” in Learning Settings, DAVID STROUPE
  • Educational Implications of Choosing “Practice” to Describe Science in the Next Generation Science Standards, MICHAEL J. FORD
  • Can We Teach People What Science Is Really Like?, HARRY COLLINS
  • Answering the Questions of Whether and When Learning Occurs: Using Discrete-Time Survival Analysis to Investigate the Ways in Which College Chemistry Students’ Ideas About Structure–Property Relationships Evolve, SONIA M. UNDERWOOD, DAVID REYES-GASTELUM and MELANIE M. COOPER
  • Changes and Stability in Reasoning After a Field Trip to a Natural History Museum, HARRIET R. TENENBAUM, CHERYL TO, DANIEL WORMALD and EMMA PEGRAM
  • Reclaiming Race as a Topic of the U.S. Biology Textbook Curriculum, BRIAN M. DONOVAN
  • Comparing Short- and Long-Term Learning Effects Between Stereoscopic and Two-Dimensional Film at a Planetarium, C. AARON PRICE, HEE-SUN LEE, MARK SUBBARAO, EVAN KASAL and JULIETA AGUILERA
  • Critical Response to Archer et al. (2015) “Science Capital”: A Conceptual, Methodological, and Empirical Argument for Extending Bourdieusian Notions of Capital Beyond the Arts, ERIC JENSEN and DAVID WRIGHT
  • Author Response, LOUISE ARCHER, EMILY DAWSON, AMY SEAKINS, JENNIFER DEWITT and BILLY WONG


http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.2015.99.issue-6/issuetoc?campaign=woletoc

Τρίτη, 27 Οκτωβρίου 2015

Éducation et socialisation

Éducation et socialisation


N° 39, 2015


 Les effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants

 
  • Éditorial, Edwige Chirouter>
  • Du rapport au savoir comme modalisation philosophique du savoir dans la philosophie pour enfants, Jean-François Goubet
  • Pratiquer une réflexion épistémologique sur les sciences dans une école communautaire du Québec : exemple de tension entre savoirs diffusés et savoirs locaux, Hervé Ferrière et Laurence Ferrière
  • Analyse comparative de pratiques d’animation d’une discussion à visée démocratique et philosophique vues sous l’angle de la temporalité, Christine Pierrisnard
  • Résilience et discussion à visée philosophique en lycée professionnel : en quoi la DVP s’inscrit comme médiation facilitant un processus de résilience à l’école, Johanna Henrion
  • Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ? Mathieu Gagnon
  • Réflexions sur l’étonnement et l’enseignement de la philosophie au pré-universitaire, Chiara Cavalli
  • Favoriser l’éveil à la démarche philosophique par une pédagogie de l’instant et une réciprocité dans les pratiques réflexives entre enseignants et élèves, Emmanuel Nal
  • Le rapport des bons élèves et des élèves en difficultés à la complexité de la philosophie : mesure de leur implication dans les DVP en fonction du niveau de compétences scolaires, Gabriela Fiema
  • Des contributions utiles à la recherche sur les pratiques à visée philosophique avec les enfants en France, Michel Tozzi


  • http://edso.revues.org/1373

Note d'information - DEPP

Note d'information - DEPP


  N° 34, octobre 2015

 Seulement la moitié des recalés au baccalauréat 2013 se sont réinscrits l'année suivante



http://www.education.gouv.fr/cid94083/seulement-la-moitie-des-recales-au-baccalaureat-2013-se-sont-reinscrits-l-annee-suivante.html

Formation Emploi : revue française de sciences sociales

Formation Emploi : revue française de sciences sociales


  N° 131, 2015

   Le Bac pro a 30 ans

 
  • Introduction : Bac pro, des paradoxes d'hier aux incertitudes d'aujourd'hui, N. Frigul, E. Sulzer
  • Les lycéens professionnels et la réforme du bac pro en 3 ans : nouveau contexte, nouveaux enjeux ? P.Y Bernard, V. Troger
  • L'enseignement dispensée en bac pro est-il professionnel ? L'exemple du baccalauréat Électrotechnique, J. Paddeu, P. Veneau
  • Les inégalités scolaires par l'alternance ? Deux déclinaisons de la littératie dans l'enseignement agricole, L. Minassian
  • Apprendre un métier ou poursuivre ses études ? Les élèves de lycée professionnel face à la réforme du bac pro 3 ans, A. Jellab
  • Le poids des relations familiales dans la mobilité des jeunes inscrits en baccalauréat professionnel, A. Thalineau, F. Hot
  • Une nouvelle "élite des réprouvés"? Les bacheliers professionnels industriels devenus ouvriers qualifiés, S. Misset
  • Des bacheliers professionnels sur le pont des Arts, du rêve à la réalité ? M. Danner, C. Guégnard
  • Point de vue : bachelier ou professionnel ? C. Grignon
  • Postface : Le baccalauréat professionnel 30 ans après sa création ; de la marche forcée à la banalisation ? F. Maillard


http://www.cereq.fr/index.php/publications/Formation-emploi/Le-Bac-pro-a-30-ans

Cités

Cités


 N° 63, 2015/3

 L'éducation à l'âge du numérique

 
  • Présentation, Paul Audi, Cyril Bedel
  • Numérique, éducation et cosmopolitisme, Bernard Stiegler (propos recueillis par Paul Audi et par Cyril Bedel)
  • Voyage au pays des MOOC, ou le récit d’une expérience, Jeremy Adelman (traduit de l’anglais par Chloé Vettier)
  • Faire confiance aux systèmes innovants, François Taddéi
  • Éducation, économie et transition numérique, Cyril Bedel
  • Apprentissage et sciences cognitives, Stanislas Dehaene (propos recueillis par Paul Audi et par Cyril Bedel)
  • Réponses aux détracteurs de l’enseignement en ligne, Matthieu Cisel
  • Ni professeurs, ni livres : l’édition face à la perte de sa légitimité, Stéphane Bureau
  • Apprendre à apprendre dans un monde entièrement connecté, Nicholas Negroponte (traduit de l’anglais par Florence Perroninet par Paul Audi)

http://www.cairn.info/revue-cites-2015-3.htm

Note d'information - DEPP

Note d'information - DEPP


 N° 32, octobre 2015

 Un élève sur cinq change d'établissement au cours de sa scolarité au collège


http://www.education.gouv.fr/cid93481/un-eleve-sur-cinq-change-d-etablissement-au-cours-de-sa-scolarite-au-college.html

Recherches

Recherches


  N° 62, 2015

  Reformuler

 
  • De la recherche à la trace écrite : quand les élèves reformulent, S. Piot 
  • Tu parles, j’écris ce que tu dis,  F. Bureau
  • L’élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulation,  A. Promonet 
  • Re-formuler… ou comment prendre en compte les réponses des élèves pour avancer dans l’interaction ?, D. Moussi
  • Suivez la trace…,  M. Habi 
  • ¬Reformuler, est-ce produire ? Pour qui ? Pour quoi ? Pour une reconsidération de l’activité résumante,  J.-P. Bernié 
  • Reformulez après le BIP, S. Dziombowski 
  • Wikipédia ou la tentation du copier-coller, S. Michieletto-Vanlancker
  • Quoi qu’a dit ? A dit plein de choses, P. Heems 
  • Autrement dit : quelques activités de reformulation, M.-M. Cauterman, C. Coget, N. Denizot, S. Dziombowski
  • La paraphrase au cœur du commentaire, B. Daunay 
  • Transposer pour comprendre les textes, C. Mercier 
  • Des nouvelles du livre pour la jeunesse : rêve ou cauchemar ?,  É. Vlieghe 


http://www.recherches.lautre.net/?post_type=product&p=1763

La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation

La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation


  N° 70-71, juilelt 2015

 Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l’espace francophone

 
  • Présentation du dossier, Isabelle Nédélec-Trohel, Line Numa-Bocage et Jean-Claude Kalubi
  • Normes, École et handicap : la notion d’inclusion en éducation (Norms, School and Handicap : the concept of inclusion in education), Jean-Michel Perez 
  • Différenciation et traitement scolaire des différences (Differentiated instruction and Academic treatment of the differences), Sabine Kahn
  • Inclusion scolaire et transformation des dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques (Reflections on the effects of the inclusion on the dispositif for students with special needs), Philippe Tremblay
  • La question de la scolarisation dans les établissements spécialisés en France : 1975-2009, Catherine Dorison
  • De l’intégration à l’inclusion. Quelques exemples d’évolution dans l’accueil en classe ordinaire à l’école et au collège des élèves en situation de handicap (From integration to inclusion : some evolution examples in pupils schooling with special need education in primary and secondary school), Christine Berzin
  • Dispositif d’aide à l’inclusion : collaboration entre coordonnatrice d’Ulis et professeur de géographie en 4e de collège (An inclusive device in a fourth grade geography class. Cooperation between a special teacher and a geography teacher in a french college), Isabelle Nédélec-Trohel
  • Le co-enseignement en primaire : rôles respectifs des enseignants ordinaires et spécialisés (Roles and actions of elementary teachers in cotaught class), Philippe Tremblay
  • Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation (Defining ressource teacher at the secondary school an action research training), Nancy Granger, France Dubé
  • L’école inclusive comme objet frontière (Inclusive school as a boundary object), Serge Thomazet, Corinne Mérini
  • Des besoins particuliers des élèves aux besoins de formation des professionnels : l’exemple de la déficience visuelle (From pupils' special educational needs to professionals' training needs : the visual impairment example), Nathalie Lewi-Dumont
  • Capacités d’apprentissage et besoins spécifiques des élèves porteurs du syndrome de Williams (Learning Abilities and Special Educational Needs of Pupils with Williams Syndrome), Claire Touchet
  • Apprentissages mathématiques avec les jeux de société et médiation didactique auprès d’élèves en difficulté (Learning mathematics through society games for kids requiring special needs/skills), Line Numa-Bocage, Magali Bieri Approche didactique en orthopédagogie des mathématiques dans le cadre d’un partenariat (Partnership research on a didactic approach for remedial instruction in mathematics), Jacinthe Giroux, Anik Ste-Marie
Les dispositifs hors classe, pour un accompagnement des élèves en difficultés (Devices except class, for an accompaniment of the students in difficulty), Cédric Aït-Ali


http://www.inshea.fr/fr/content/conceptions-pratiques-et-formations-inclusives-dans-l’espace-francophone-france-suisse

Histoire de l'éducation

Histoire de l'éducation


  N° 140-141

  L'État et l'éducation en france (XIXe-XXe siècles)

  Dossier
  • Les caractères originaux de l'histoire de l’État enseignant français XIXe-XXe siècles, Philippe Savoie
  • La Commission de l’instruction publique et la préservation de l’État enseignant (1815-1820), René Grevet
  • Corporation universitaire et société civile : les débats sur la composition du Conseil supérieur de l’instruction publique pendant la Troisième République, Yves Verneuil
  • Entre collaboration et contrepouvoir. Les syndicats enseignants et l’État (1945-1968), Laurent Frajerman
  • À l’apogée de l’initiative d’État sur l’école : le commissariat au Plan, le développement de l’appareil statistique national et la carte scolaire du premier cycle (1955-1970), Jean-Michel Chapoulie
  • Les statisticiens du ministère de l'Éducation nationale : évolutions d'un métier d'État (1957-2007), Xavier Pons
Varia
  • Éducation et commerce à Paris à la fin de l’Ancien Régime : l’offre d’enseignements de langues modernes, Ulrike Krampl
  • La congrégation des Tertiaires capucins et la réception des modèles internationaux de prise en charge des jeunes délinquants (Espagne, 1904-1936), Amélie Nuq
  • La formation pédagogique des enseignants dans l’enseignement supérieur catholique questionnée par l’Éducation nouvelle : le cas de l’institut supérieur de pédagogie de Paris (1941-1951), Laurent Gutierrez


http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100470390

Revue internationale d'éducation - Sèvres (RIES)

Revue internationale d'éducation - Sèvres (RIES)


  N° 69, septembre 2015

 Pourquoi enseigner l’histoire ?

 
  • Pour quoi enseigne-t-on l’Histoire ? Jean-Clément Martin
  • Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc, Mostafa Hassani-Idrissi
  • Entre unité et diversité : L’histoire et son enseignement en Fédération de Russie, Aleksei Kilin
  • La tentation de la tradition : L’enseignement de l’histoire au Japon à l’époque moderne, Edward Vickers
  • Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam, Hoang Thanh Tu
  • Après l’apartheid, enseigner l’histoire: Le cas de l’Afrique du Sud, Bill Nasson, Leah Nasson
  • L’école en Colombie à la recherche d’un équilibre, Sergio Mejía Macía
  • Bâtir une histoire régionale, un pari inédit : L’enseignement de l’histoire dans la région du Trentin-Haut-Adige, Émilie Delivré
  • Deux points de vue sur l’enseignement de l’histoire au Canada, Penney Clark, Louis LeVasseur
  • L’histoire scolaire en France: Les évolutions d’une discipline en tensions, Patricia Legris
  • Une ambition scientifique et pédagogique, éthique et civique: L’enseignement de l’histoire en Allemagne, Rainer Bendick, Étienne François


http://www.ciep.fr/revue-internationale-deducation-sevres/pourquoi-enseigner-histoire

Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge (DMS-DMK)

Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge (DMS-DMK)


  N° 11, 2015

 
  • Le rapport des élèves et des enseignants aux tablettes numériques à l’école primaire : vers une évolution de la forme scolaire ?  Dany Hamon et François Villemonteix
  • La médiatisation du professeur documentaliste dans l’environnement numérique de travail, Jocelyne Corbin-Ménard
  • Construire des outils d’évaluation de l’efficacité d’un dispositif pédagogique à distance : le cas de l’efficacité interne d’IFADEM RDC/Katanga, Charlotte Pourcelot et Sandoss Ben Abid-Zarrouk
  • Analyse de l’activité tutorale dans un organisme privé de formation à distance selon le modèle d’Engeström : tensions et écarts au prescrit, Melissa Dir et Stéphane Simonian 
Débat-Discussion
  • Introduction aux premiers échanges sur la professionnalisation des enseignants universitaires,  Daniel Peraya
  • Professionnaliser les enseignants-chercheurs à l’université : les effets pervers d’une bonne idée, Geneviève Lameul
  • Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec, Thierry Karsenti et Pascal Grégoire


http://dms.revues.org

Dialogue

Dialogue


  N° 158, 2015

   L'écriture, éducation prioritaire

 
  • Écriture : rapide état des lieux, Jacques Bernardin
  • Refonder l'enseignement de l'écriture
    • Un autre regard sur l'écriture, les écrits des élèves, leurs possibilités de développement : d'autres gestes professionnels à inventer, Dominique Bucheton
    • Écrire dans toutes les disciplines, Bruno Hutin
    • Démarche poésure et peintrie, Sylviane Maillet
    • Atelier d'écriture "la belle pensée", Nicole Grataloup
    • Maupassant et moi, Erwann Le Jeune
    • Entrer dans la culture écrite à travers l'aventure des écritures, Claire Benveniste
    • Projets d'écriture à l'initiative des collectivités ou quelle est la part de l'écrit dans les projets et actions
    Se construire comme sujet culturel
    • Apprendre à lire en écrivant, se construire comme sujet culturel aux cycles 1 et 2, Bernard Devanne
    • Écrire depuis la maternelle. Quelles situations d'écriture mettre en place? Quelle progressivité? Quels supports? Bernard Devanne
    • De l’épée au pinceau. L'écriture, un voyage à la découverte de l'autre, à la découverte de soi, Jessika Picarle
    • Atelier d'écriture au CP, Stéphanie Fouquet
    • Le texte recrée (n')est (pas) une devinette, Laurent Carceles et Pascal Diard
    • La communauté discursive : un moyen pour aborder l'apprentissage de la langue d'un point de vue culturel, Annabelle Rodrigues

    http://www.gfen.asso.fr/fr/les_numeros_de_dialogue

    Κυριακή, 25 Οκτωβρίου 2015

    2ο σεμινάριο 2015-2016 - video

    Εισηγήτρια: η Καθηγήτρια Anna Ôlafsdôttir από την Ισλανδία.
    ΘέμαAcademics’ conceptions of "good university teaching" and perceived institutional and external effects on its implementation.


    Video





    Κυριακή, 18 Οκτωβρίου 2015

    1ο σεμινάριο 2015-2016 - video

    Εισηγητής: Διονύσης Κλάδης, ομότιμος Καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου
    ΘέμαΑποτελεί μεταρρύθμιση η αντιμεταρρύθμιση μιας αντιμεταρρύθμισης;


    Video


    2o σεμινάριο 2015-2016 - φωτογραφίες

    Εισηγήτρια: η Καθηγήτρια Anna Ôlafsdôttir από την Ισλανδία.
    ΘέμαAcademics’ conceptions of "good university teaching" and perceived institutional and external effects on its implementation.

    Φωτογραφίες















    1ο σεμινάριο 2015-2016 - φωτογραφίες

    Εισηγητής: Διονύσης Κλάδης, ομότιμος Καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου
    Θέμα: Αποτελεί μεταρρύθμιση η αντιμεταρρύθμιση μιας αντιμεταρρύθμισης;

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    Παρασκευή, 2 Οκτωβρίου 2015

    Questions de conception : Des modèles de financement pour l’Ontario

    Questions de conception : Des modèles de financement pour l’Ontario


     Martin Hicks

     Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (Canada)

      09/2015