Τρίτη, 24 Ιουλίου 2012

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΚΥΚΛΟ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ- STUDY VISITS (ατομικές υποτροφίες από το ΙΚΥ)

http://blogs.sch.gr/eu-pdede/archives/728

Pour une nouvelle organisation du temps scolaire à l’école primaire Une analyse et une simulation au niveau local

Pour une nouvelle organisation du temps scolaire à l’école primaire Une analyse et une simulation au niveau local


  Bruno Suchaut

  Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques

  07/2012

  "L'organisation du temps à l'école primaire devrait prochainement connaître des modifications importantes avec une réforme annoncée. L'objectif est d'examiner les conséquences concrètes d'une nouvelle répartition du temps scolaire sur le fonctionnement des écoles. Il s'agit d'analyser un schéma d'organisation du temps qui intègre différents aspects de la question (rythmes de l'enfant, articulation avec le temps périscolaire, aide aux élèves en difficulté, temps de travail des enseignants...) en visant une amélioration de la qualité de l'école primaire. Ce texte vise, avec une approche très pragmatique, à s’interroger sur un schéma d’organisation du temps qui intègre les différents aspects liés à ce questionnement qui nous semblent indispensables et qui dépassent la seule dimension des rythmes de l’enfant pour cibler, de manière plus générale, l’amélioration du fonctionnement de l’école primaire. En fonction de la connaissance, sans doute partielle, que l’on peut avoir du phénomène étudié, les principes suivants nous apparaissent néanmoins essentiels à prendre en compte pour guider notre démarche."

 http://www.brunosuchaut.fr/IMG/pdf/Pour_une_nouvelle_organisation_du_temps_scolaire.pdf

Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire : une approche didactique

Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire : une approche didactique


  Marie Thery, Corinne Marlot

  Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé), Université Blaise Pascal et Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Université de Nantes

  06/2012

  "Cette recherche exploratoire repose sur l'analyse didactique de deux études de cas à l'école primaire. Notre propos consiste à interroger les pratiques que les professeurs mettent en œuvre dans le cadre des dispositifs d'Aide Personnalisée. C'est à partir des caractéristiques de l'aide ordinaire pratiquée en classe, que nous avons questionné ces nouveaux dispositifs du point de vue de leur efficacité mais aussi de leurs déterminations. Notre recherche - qui s'ancre dans la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique (TACD) - montre que l'aide est vue par les professeurs étudiés comme une simplification de l'enjeu de savoir initial qui peut prendre deux aspects, soit un fractionnement soit un éparpillement des jeux d'apprentissage. Cette simplification a tendance à développer des automatismes, ce qui ne permet pas, le plus souvent, à ces élèves de renouer avec le temps didactique de la classe."

 http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/71/16/64/PDF/REE-HS-nA_4_Marlot_ThA_ry.pdf

Glissement de jeu d’apprentissage et capital d’adéquation des élèves : une mise en synergie pour penser la relation efficacité/équité dans les pratiques du professeur à l’école élémentaire

Glissement de jeu d’apprentissage et capital d’adéquation des élèves : une mise en synergie pour penser la relation efficacité/équité dans les pratiques du professeur à l’école élémentaire


  Corinne Marlot

  Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé), Université Blaise Pascal

  06/2012

  "Cette proposition tente d'éclairer les relations qui peuvent exister entre les notions d'efficacité et d'équité dans le cadre des pratiques effectives d'un professeur en Découverte du Monde Vivant au cycle 2, en classe ordinaire Des travaux récents (Sensevy, 2007 ; Piquée & Sensevy, 2007), ont montré que le professeur est soumis à des contraintes usuelles qui pèsent sur son action. Ces contraintes amènent le professeur " ... dans la nécessité de faire avancer le temps didactique, à accroître les écarts entre les élèves " (Sensevy, 2008). Ces résultats nous conduisent à penser que l'action conjointe serait donc élective dans la mesure où elle semble échapper à certains élèves plutôt qu'à d'autres. En effet, certains élèves sont reconnus par le professeur pour avoir développé presque " naturellement " un rapport adéquat avec les objets enseignés à l'école : ces élèves possèdent, au sens précisé par Sensevy (1998), un fort capital d'adéquation. Dans ce travail, nous allons tenter d'observer comment le professeur étudié va céder à ce mécanisme électif en s'appuyant de manière différenciée sur les élèves à fort et à faible capital d'adéquation. Cette étude empirique pourrait nous permettre de reproblématiser la relation efficacité/équité en considérant la classe comme le lieu d'exercice d'un pouvoir symbolique (Bourdieu, 1992) lié à la détention pour certains, et à la privation pour d'autres, d'un capital d'adéquation. Il s'agira alors d'observer, dans le cadre de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, dans quelle mesure la notion de capital d'adéquation permet d'éclairer la relation efficacité/équité dans les pratiques d'enseignement-apprentissage."

 http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/71/26/77/PDF/_MARLOT_jeux_de_savoir_version_auteur_prA_print.pdf

Rapport d'information fait au nom de la Commission de la culture, de l'éducation et de la communication par la mission d'information sur le métier d'enseignant

Rapport d'information fait au nom de la Commission de la culture, de l'éducation et de la communication par la mission d'information sur le métier d'enseignant


  GAUTHIER-MAURIN Brigitte

  Sénat. Commission de la culture, de l'éducation et de la communication

  06/2012

  Les résultats des enquêtes nationales et internationales en matière d'éducation convergent pour conclure à l'affaissement des performances des élèves français et à l'accroissement des inégalités sociales et territoriales. Pour donner à l'éducation nationale, la capacité d'atteindre les objectifs essentiels de démocratisation de l'accès au savoir et d'émancipation des futures générations, il convient en priorité de résoudre la crise actuelle du métier d'enseignant. La mission d'information sur le métier d'enseignant constituée au sein de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication du Sénat le 10 janvier 2012 analyse les conséquences des réformes engagées au cours de la législature. Elle apporte des éléments de diagnostic des causes du " malaise enseignant " et propose des pistes de réforme dont l'obectif de restaurer la confiance dans l'école, grâce notamment à une remise à plat de la formation et du recrutement.

 http://www.senat.fr/notice-rapport/2011/r11-601-notice.html

La fraude aux examens dans l'enseignement supérieur

La fraude aux examens dans l'enseignement supérieur


   MAZODIER Myriem, BLEMONT Patrice, FOUCAULT Marc, KESLER Stéphane

   Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche

   07/2012

  Les épreuves de brevet de technicien supérieur (BTS) et de médecine ont été marquées par plusieurs incidents importants en 2011. Inscrit dans le programme de travail 2011-2012 des inspections, le rapport sur les fraudes aux examens dans l'enseignement supérieur inclut dans son champ d'étude la question de la sécurité des épreuves écrites et orales des examens et concours, hors baccalauréat, mais intègre aussi la problématique du plagiat. La révolution numérique et, à un moindre degré, le développement du contrôle continu ont donné une ampleur tout à fait nouvelle au sujet.

 http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000295/0000.pdf

Δευτέρα, 23 Ιουλίου 2012

ΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΚΠΑ-ΠΤΔΕ «Παιδική Ηλικία:Κοινωνιολογικές, Πολιτισμικές, Ιστορικές και Παιδαγωγικές Διαστάσεις»

Modernising Secondary School Buildings in Portugal

Modernising Secondary School Buildings in Portugal


  Alastair Blyth, Rodolfo Almeida, David Forrester, Ann Gorey, Gaby Hostens

  OCDE

  05/2012

http://www.oecd.org/document/31/0,3746,en_33873108_33873764_44246943_1_1_1_1,00.html

Quality Matters in Early Childhood Education and Care : United Kingdom

Quality Matters in Early Childhood Education and Care : United Kingdom


  Miho Taguma, Ineke Litjens, Kelly Makowiecki

  OCDE

  04/2012

Languages in a Global World Learning for Better Cultural Understanding

Languages in a Global World Learning for Better Cultural Understanding


Editeur :  Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement, OCDE

Date :  04/2012

  La montée de la mondialisation rend les compétences linguistiques plus précieuses, tant au niveau individuel et dans la société en général. Cet ouvrage examine les liens entre la mondialisation et la façon dont nous enseignons et apprenons les langues. Pourquoi certaines personnes sont-elles plus efficaces que d'autres pourquoi certains systèmes éducatifs, sont-ils plus efficaces que d'autres pour l'enseignement des langues ? Cet ouvrage présente l'apprentissage des langues sous plusieurs angles : le rôle de la motivation; la façon dont les langues, les cultures et les identités sont reliées entre elles; les idées que les neurosciences offrent, les migrants, leur éducation et les possibilités d'apprendre des langues,...



 

Green skills and environmental awareness in vocational education and training. Synthesis report

Green skills and environmental awareness in vocational education and training. Synthesis report


   Cedefop

  06/2012

 http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/20092.aspx

Early School Leaving. Lessons from Research for Policymakers

Early School Leaving. Lessons from Research for Policymakers


  Roger Dale (dir.)

  NESSE

  07/2009

 http://www.nesse.fr/nesse/activites/rapports/activites/rapports/esl_report-nesse-final.pdf

Education and Disability / Special Needs: policies and practices in education, training and employment for students with disabilities and special educational needs in the EU

Education and Disability / Special Needs: policies and practices in education, training and employment for students with disabilities and special educational needs in the EU


  Sheila Riddell (dir.)

  NESSE

  07/2012

 http://www.nesse.fr/nesse/activites/rapports/activites/rapports/disability-special-needs

Apprendre au-delà de l'âge de quinze ans : Une décennie après l'enquête PISA

Apprendre au-delà de l'âge de quinze ans : Une décennie après l'enquête PISA


  OCDE

  06/2012

Early Childhood Education and Care: Lessons from Research for Policy Makers

Early Childhood Education and Care: Lessons from Research for Policy Makers


  Helen Penn (dir.)

  NESSE

  11/2009

 http://www.nesse.fr/nesse/activites/rapports/activities/reports/ecec-report-pdf

Gender and Education (and Employment): Lessons from Research for Policy Makers

Gender and Education (and Employment): Lessons from Research for Policy Makers


  Kathleen Lynch (dir.)

  NESSE

  10/2009

http://www.nesse.fr/nesse/activites/rapports/activities/reports/gender-report-pdf

Lignes directrices pour les ressources éducatives libres (REL) dans l’enseignement supérieur

Lignes directrices pour les ressources éducatives libres (REL) dans l’enseignement supérieur


  Unesco, Commonwealth of Learning (COL)

  11/2011

  Les ressources éducatives libres (REL) sont des matériels utilisés pour soutenir l’enseignement, libres d’accès et pouvant être librement réutilisés, modifiés et partagés. Les présentes Lignes directrices abordent les questions clés et formulent des suggestions en vue d’intégrer les REL à l’enseignement supérieur. Elles ont pour objet d’encourager les décideurs au sein des instances gouvernementales et des établissements à investir dans la production, l’adaptation et l’utilisation systématiques des REL et à les intégrer progressivement à l’enseignement supérieur, de façon à améliorer la qualité des programmes et de l’enseignement et à réduire les coûts.

 http://www.col.org/resources/publications/Pages/detail.aspx?PID=391

Τετάρτη, 18 Ιουλίου 2012

Les Cahiers de recherche du GIRSEF

Les Cahiers de recherche du GIRSEF


  N°90, mai 2012

   Continuité et avancées dans la recherche sur la formation des enseignants

 http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_90_Paquay_final.pdf

British Journal of Educational Technology (BJET)

British Journal of Educational Technology (BJET)


  Vol. 43, n°4, juillet 2012
  • Editorial: Where to publish, what to publish, Nick Rushby
  • The Buddha's distance learning consult, Keith B. Hopper
  • Effects of game technology on elementary student learning in mathematics, Namsoo Shin, LeeAnn M. Sutherland, Cathleen A. Norris and Elliot Soloway
  • Message design for mobile learning: Learning theories, human cognition and design principles, Minjuan Wang and Ruimin Shen
  • PGDnet: a new problem-solving virtual learning environment, Emilio Gómez and Cristina Rodríguez-Marciel
  • University students' behavioral intention to use mobile learning: Evaluating the technology acceptance model, Sung Youl Park, Min-Woo Nam and Seung-Bong Cha
  • Effects on learners' performance of using selected and open network resources in a problem-based learning activity, Ching-Kun Hsu, Gwo-Jen Hwang, Chien-Wen Chuang and Chih-Kai Chang
  • The impact of persuasive SMS on students' self-regulated learning, Tiong-Thye Goh, Boon-Chong Seet and Nian-Shing Chen
  • Watching, creating and achieving: Creative technologies as a conduit for learning in the early years, Susan McDonald and Jennifer Howell
  • Understanding factors associated with teacher-directed student use of technology in elementary classrooms: A structural equation modeling approach, Helena P. Miranda and Michael Russell
  • The implementation of pre-lecture resources to reduce in-class cognitive load: A case study for higher education chemistry, Michael K. Seery and Roisin Donnelly
  • Using video to analyze one's own teaching, Tonya Tripp and Peter Rich
  • Protecting student intellectual property in plagiarism detection process, Sergey Butakov and Craig Barber
  • The relative effectiveness of digital game-based learning types in English as a foreign language setting: A meta-analysis, Yi-hui Chiu, Chian-wen Kao and Barry Lee Reynolds
  • Competence management system design in international multicultural environment: Registration, transfer, recognition and transparency, Andreja Istenic Starcic
  • Analyzing the latent emotional transfer pattern (LETP) of a learning community in an online peer-assessment activity, Huei-Tse Hou and Kun-Hung Cheng
  • The impact of IT literacy through HiWEL learning stations on juvenile children, Ritu Dangwal and Zuleikha Gupta
  • The fast-paced iPad revolution: Can educators stay up to date and relevant about these ubiquitous devices?, Deanna C. C. Peluso

International Journal of Science Education (IJSE)

International Journal of Science Education (IJSE)


   Vol. 34, n°10, juillet 2012
  • Argument-Driven Inquiry as a Way to Help Undergraduate Students Write to Learn by Learning to Write in Chemistry, Victor Sampson & Joi Phelps Walker
  • Evaluating a Professional Development Framework to Empower Chemistry Teachers to Design Context-Based Education, Machiel Johan Stolk, Astrid Bulte, Onno De Jong & Albert Pilot
  • Evaluation of Students’ Understanding of Thermal Concepts in Everyday Contexts, Hye-Eun Chu, David F. Treagust, Shelley Yeo & Marjan Zadnik
  • Exploring Opportunities for Argumentation in Modelling Classrooms, Cynthia M. Passmore & Julia Svoboda
  • Exploring the Impact of Prior Knowledge and Appropriate Feedback on Students' Perceived Cognitive Load and Learning Outcomes: Animation-based earthquakes instruction, Ting-Kuang Yeh, Kuan-Yun Tseng, Chung-Wen Cho, James P. Barufaldi, Mei-Shin Lin & Chun-Yen Chang
  • Girls’ Attitudes Towards Science in Kenya, Deborah A. Chetcuti & Beriter Kioko
  • Environmental Education for Behaviour Change: Which actions should be targeted?, Edward Boyes & Martin Stanisstreet
  • Sources of Inspiration: The role of significant persons in young people's choice of science in higher education, Jørgen Sjaastad

History of Education

History of Education


  Vol. 41, n°4, juillet 2012
  • A place called home: educational reform in a Concord, Massachusetts School, 1897–1914, Linda C. Morice
  • Mapping a space of biography: Karl Triebold and the Waldschule of Senne I-Bielefeld (c.1923–1939), Geert Thyssen
  • The response of the Roman Catholic Church to the introduction of vocational education in Ireland 1930–1942, Marie Clarke
  • From ‘civilising the young’ to a ‘dead-end job’: gender, teaching, and the politics of colonial rule in Hong Kong (1841–1970), Anita Kit-wa Chan
  • Unionised faculty and the political left: Communism and the American Federation of Teachers on the eve of the Second World War, Timothy Reese Cain
  • Tracing radical working-class education: praxis and historical representation, Jessica Gerrard
 http://www.tandfonline.com/toc/thed20/41/4

Note d'information

Note d'information

  N° 12.05, juin 2012

   Les parcours deans l'enseignement supérieur : devenir après le baccalauréat des élèves entrés en sxième en 1995

  "L’évolution récente dans les parcours suivis par les jeunes dans l’enseignement supérieur se caractérise principalement par une élévation de leur niveau de sortie : un tiers des élèves de la génération entrée en sixième en 1995 quitte le système éducatif avec au moins un diplôme de niveau bac + 3, contre un quart de la génération précédente, entrée en sixième en 1989. Au total, 44 % d’entre eux ont obtenu un diplôme ou une certification sanctionnant au moins deux années d’études après le baccalauréat.
Les écarts sont très importants selon l’origine sociale : deux enfants d’enseignants sur trois ont accédé à un diplôme de niveau bac + 3 ou plus, tandis que ce n’est le cas que d’un enfant d’ouvrier non qualifié sur dix. Le parcours suivi dans l’enseignement secondaire est déterminant pour la poursuite d’études supérieures et leur réussite : le taux d’accès à un diplôme de l’enseignement supérieur varie de 89 % pour les bacheliers généraux à 64 % pour les bacheliers technologiques et 19 % pour les bacheliers professionnels.
Un jeune entré dans l’enseignement supérieur sur cinq est sorti sans diplôme ; les plus nombreux s’étaient inscrits dans une section de techniciens supérieurs".

 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid60755/parcours-dans-l-enseignement-superieur-devenir-apres-le-baccalaureat-des-eleves-entres-en-6eme-en-1995.html

Repères

Repères


  N°45, 2012

  Oeuvres, textes, documents : lire pour apprendre et comprendre à l'école et au collège

 
  • Dimension épistémique de la lecture et construction de connaissances à partir de l’écrit : enjeux, obstacles, apprentissages, Élisabeth Nonnon
  • L’orientation épistémique de la lecture Selon comme nous poserons le problème nous n’enseignerons pas la même chose, Marie-Cécile Guernier
Textes épistémiques et documents : caractéristiques, modes de lecture, obstacles
  • Les textes composites : des exigences de travail peu enseignées?,Élisabeth Bautier, Jacques Crinon, Catherine Delarue-Breton et Brigitte Marin
  • Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français, Monique Lebrun et Nathalie Lacelle
Pratiques scolaires autour des textes pour apprendre et dispositifs d’apprentissage
  • Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture en classe de français du secondaire en milieu défavorisé au Québec, Sylvie C. Cartier, Hélène Contant et Michel J. Janosz
  • Lire des textes pour apprendre en sciences et pour apprendre à comprendre. D’une lecture en contexte à une lecture instrumentalisée, Patrick Avel et Jacques Crinon
  • Lire et exploiter des documents en classe de français. Apprentissage et difficultés autour de L’épopée de Gilgamesh : une contrée à explorer, Claire-Marie Greiner-Mourez
Pratiques interdisciplinaires autour des albums : savoirs mobilisés dans la compréhension des textes de la littérature de jeunesse
  • Littérature de jeunesse et enseignement de l’histoire au cycle 3, Didier Cariou
  • Fiction littéraire et géographie au cycle 3, Sylvie Considère et Christel Leduc
  • Des albums de fiction réaliste pour problématiser le monde vivant, Catherine Bruguière et Eric Triquet
  • De la modélisation fictionnelle à la modélisation scientifique à travers la lecture problématisée de l’album Plouf !, Mohamed Soudani et Jean-Loup Héraud
  •  
  •  http://ife.ens-lyon.fr/editions/revues/reperes

Revue française de pédagogie (RFP)

Revue française de pédagogie (RFP)


  N° 177, 2011

  La politique ZEP en France, laboratoire des politiques d'éducation ?

  Dossier
  • Jean-Yves Rochex La politique ZEP en France, laboratoire des politiques d'éducation ?
  • Philippe Bongrand – L'introduction controversée de « l'excellence » dans la politique française d'éducation prioritaire (1999-2005)
  • Lydie Heurdier – La politique ZEP, laboratoire de nouveaux outils de pilotage du système éducatif (1981-2001) ?
  • Entretien avec Anne Armand – Les questions pédagogiques et curriculaires au cœur de la politique d'éducation prioritaire ?
  • Marceline Laparra – Les ZEP, miroir grossissant des évolutions et contradictions du système éducatif français
Varia
  • Georges Felouzis & Joëlle Perroton – Enseigner dans le privé et le public en France. Une analyse comparative
  • Denis Meuret & Marielle Lambert – La dégradation de l'équité de l'école française dans les années 2000
Note de synthèse
  • Éric Bruillard – Le déploiement des ENT dans l'enseignement secondaire : entre acteurs multiples, dénis et illusions
 http://ife.ens-lyon.fr/editions/revues/revue-francaise-de-pedagogie

eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS)

eJRIEPS - L e Journal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS)


  N°27, juillet 2013

  Varia

 
  • Influence de l'Apprentissage Coopératif sur le savoir s'échauffer et la motivation autodéterminée vis à vis de l'échauffement, Amael André
  • Les activités curriculaires des enseignants d’EPS, entre prescription et liberté:une revue de littérature, Benoît Lenzen
  • L'activité didactique empêchée en EPS en milieu difficile : contribution à la théorie de l'action conjointe en didactique, Nathalie Monnier & Chantal Amade-Escot
  • Stéréotypes de genre des parents d’enfants pratiquant une activité physique et sportive à forte connotation masculine ou féminine :interpellation pour l’éducation physique, Stéphanie Poriau & Cécile Delens
  • Physical Education Futures:Can we reform physical education in the early 21st Century?, David Kirk
  •  
  •  http://www.fcomte.iufm.fr/ejrieps/ejournal27/sommaire.htm
  • FOE 2013 - The future of Education - International Conference

    FOE 2013 - The future of Education - International Conference


      13-06-2013 - 14-06-2013

      Florence

     
    The third edition of The Future of Education aims to promote transnational cooperation and share good practice in the field of innovation for Education.
    The conference focuses on the following thematic areas:

    - Innovative Teaching and Learning Methodologies
    - Education and New Technologies
    - Media Education
    - E-learning
    - Learning Games
    - Studies on Education
    - Studies on Second Language Acquisition
    - Art Education
    - Music Education

    Abstract Submission – Deadline 21 January 2013

    http://www.pixel-online.net/foe2013/

    Τρίτη, 17 Ιουλίου 2012

    Annual International Conference XI


    I

     Annual
    International
    Conference XI 

    of the Bulgarian Comparative Education Society

     
    Plovdiv, Bulgaria, 14 - 17 May 2013 
     
    Conference Theme:
    Education in One World
    Perspectives from Different Nations
     
     http://bces.conference.tripod.com/

    Σάββατο, 14 Ιουλίου 2012

    La relation enseignante-élève positive : ses liens avec les caractéristiques des enfants et la réussite scolaire au primaire

    La relation enseignante-élève positive : ses liens avec les caractéristiques des enfants et la réussite scolaire au primaire


      Hélène Desrosiers, Christa Japel, Pooja R. P. Singh et Karine Tétreault

      Institut de la Statistique, Québec

      06/2012

     http://www.stat.gouv.qc.ca/publications/sante/relation_enseignante.htm

    Eurobaromètre spécial n°386 : les Européens et leurs langues

    Eurobaromètre spécial n°386 : les Européens et leurs langues


      Commission européenne

       06/2012

     http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/ebs_386_fr.pdf

    Atlas mondial de l'égalité des genres dans l'éducation

    Atlas mondial de l'égalité des genres dans l'éducation


      Institut de la statistique de l'Unesco (ISU)

      03/2012

    http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002155/215582f.pdf

    Recueil de données mondiales sur l'éducation 2011. Focus sur l'enseignement secondaire

    Recueil de données mondiales sur l'éducation 2011. Focus sur l'enseignement secondaire


      Institut de la statistique de l'Unesco (ISU)

      10/2011

    http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/global-education-digest-2011-fre.pdf

    Atlas électronique de l’UNESCO sur les enfants exclus de l’école

    Atlas électronique de l’UNESCO sur les enfants exclus de l’école


      Institut de statistique de l'Unesco (ISU)

      06/2012

     http://www.app.collinsindicate.com/uis-atlas-out-of-school-children/en-us

    "Turning on Mobile Learning : Illustrative Initiatives and Policy Implications" et "Exploring the Potential of Mobile Technologies to Support Teachers and Improve Practice"

    "Turning on Mobile Learning : Illustrative Initiatives and Policy Implications" et "Exploring the Potential of Mobile Technologies to Support Teachers and Improve Practice"


      ICT in Education, UNESCO

      05/2012

     http://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/m4ed/mobile-learning-resources/unescomobilelearningseries/

    Les nouvelles dispositions de la carte scolaire

    Les nouvelles dispositions de la carte scolaire


      OBIN Jean-Pierre, PEYROUX Christian

      Inspection générale de l'éducation nationale; Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000267/0000.pdf

    Le devenir des élèves de BEP. Le développement des baccalauréats professionnels

    Le devenir des élèves de BEP. Le développement des baccalauréats professionnels


      SARAF Jacques, SAURAT Gérard

       Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche; FRANCE. Inspection générale de l'éducation nationale

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000268/0000.pdf

    Mise en place de l'accompagnement éducatif

    Mise en place de l'accompagnement éducatif


      WEINLAND Katherine, ANTONMATTEI Pierre

      Ministère de l'éducation nationale

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000272/0000.pdf

    Les contrats d'objectifs conclus entre les établissements scolaires et les autorités académiques

    Les contrats d'objectifs conclus entre les établissements scolaires et les autorités académiques


      VOGLER Jean, MATRINGE Ghislaine

      Ministère de l'éducation nationale

       06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000273/0000.pdf

    Contrôle de l'ouverture sociale et de la diversité dans les classes préparatoires aux grandes écoles

    Contrôle de l'ouverture sociale et de la diversité dans les classes préparatoires aux grandes écoles


       BAJOU Brigitte, KAMOUN Josée, PERROT Norbert, SCHMITT Jean-Michel, SÉRÉ Alain, FATTET Jacques

      Ministère de l'éducation nationale : Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000274/0000.pdf

    L'enseignement intégré de science et technologie (EIST)

    L'enseignement intégré de science et technologie (EIST)


      PERROT Norbert, PIETRYK Gilbert, ROJAT Dominique

      Inspection générale de l'éducation nationale

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000277/0000.pdf

    Evaluation du dispositif des médiateurs de réussite scolaire - Un dispositif qui ne répond que partiellement à ses objectifs et dont l'impact reste à démontrer

    Evaluation du dispositif des médiateurs de réussite scolaire - Un dispositif qui ne répond que partiellement à ses objectifs et dont l'impact reste à démontrer


       GALICHER Annie, FLOREK Christian, BELLIER Jean-Pierre, SAGET Pierre

      Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000278/0000.pdf

    L'ouverture européenne et internationale dans les politiques académiques

    L'ouverture européenne et internationale dans les politiques académiques


      PRÉVOS Albert, BERTHÉ Thierry

       Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche

      06/2012




    http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000279/0000.pdf
     

    Évaluation de la réforme des classes préparatoires littéraires

    Évaluation de la réforme des classes préparatoires littéraires


      LOUVEAUX François, RAUCY Paul

      Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche

      06/2012

     http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000280/0000.pdf

    Rapport d'information sur le métier d'enseignant

    Rapport d'information sur le métier d'enseignant


      Brigitte GONTHIER-MAURIN

      Sénat

      06/2012

     http://www.senat.fr/rap/r11-601/r11-6011.pdf

    Écritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web

    Écritures collaboratives pour des cours ouverts sur le web


      Jean-Marie GILLIOT, Serge GARLATTI

      Institut Télécom – Télécom Bretagne – Université européenne de Bretagne

      06/2012

    http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00709445

    Παρασκευή, 13 Ιουλίου 2012

    European Educational Research Journal (EERJ)

    European Educational Research Journal (EERJ)


       Vol. 11, n°2, juin 2012

      Governing knowledge? PISA in Focus

     
    • Assessing PISA, Jenny Ozga
    • The Fabrications and Travels of a Knowledge-Policy Instrument, Luís Miguel Carvalho
    • The Field of Knowledge and the Policy Field in Education: PISA and the production of knowledge for policy, Eric Mangez & Mathieu Hilgers
    • Going beyond the ‘PISA Shock’ Discourse: an analysis of the cognitive reception of PISA in six European countries, 2001-2008, Xavier Pons
    • The Hard Work of Interpretation: the national politics of PISA reception in Hungary and Romania, Eszter Neumann, Adél Kiss & Ildikó Fejes, with Iván Bajomi, Eszter Berényi, Zoltán A. Biró & Júlia Vida
    • What PISA Knows and Can Do: studying the role of national actors in the making of PISA, Sotiria Grek
    • School Subject Paradigms and Teaching Practice in the Screen Culture: art, music and the mother tongue (Swedish) under pressure, Per-Olof Erixon, Anders Marner, Manfred Scheid, Tommy Strandberg & Hans Örtegren
    • ‘Managing’ Managerialism: the impact of educational auditing on an academic ‘specialist’ school, Ian Hardy
    • Researching Research in Master’s Degrees in Europe, Cristina Sin
    • ‘We Don’t Question Whether We Can Do This’: teacher identity in two co-teachers’ narratives, Anna Rytivaara
    • Honouring Higher Education?, Magali Ballatore
     http://www.wwwords.eu/EERJ/content/pdfs/11/issue11_2.asp

    Journal of School Health

    Journal of School Health


      Vol. 82, n°8, août 2012

     
    • Condom Use: Slippage, Breakage, and Steps for Proper Use Among Adolescents in Alternative School Settings, Karin K. Coyle, Heather M. Franks, Jill R. Glassman and Nicole M. Stanoff
    • Parenting Practices and Tobacco Use in Middle School Students in Low- and Middle-Income Countries, Laura W. Poms, Lila C. Fleming and Kathryn H. Jacobsen
    • Protective Connections and Educational Attainment Among Young Adults With Childhood-Onset Chronic Illness, Gary Maslow, Abigail A. Haydon, Annie-Laurie McRee and Carolyn T. Halpern
    • Alcohol as a Gateway Drug: A Study of US 12th Graders, Tristan Kirby and Adam E. Barry
    • Active Generations: An Intergenerational Approach to Preventing Childhood Obesity, Danilea Werner, James Teufel, Peter L. Holtgrave and Stephen L. Brown
    • Health Center Utilization Among Male Youth? Quantitative Findings From a Mixed-Methods Study in Nova Scotia, Canada, Jacqueline C. Gahagan, Timothy Jason and Derek Leduc

    Paedagogica Historica

    Paedagogica Historica


      Vol. 48, n°3, juin 2012

      Gender and Education in History

     
    • Gender and Education in History, Mineke van Essen & Ruth Watts
    • Gender and education: a commentary, Bärbel Pauline Kuhn
    • The Empress Frederick and female education in the late nineteenth century: Germany, England and Italy, James C. Albisetti
    • Women and international intellectual co-operation, Joyce Goodman
    • Language learning versus vocational training: French, Arab and British voices speak about indigenous girls’ education in nineteenth-century colonial Algeria, Rebecca Elizabeth Rogers
    • Transnational connections in early twentieth-century women teachers’ work, Kay Whitehead
    • The making of an academic tradition: the foundation of the Lisbon Polytechnic School and the development of higher technical education in Portugal (1779–1837), Luís Miguel Carolino
    • Science and policy: anthropology and education in British colonial Africa during the inter-war years, Peter Kallaway
    • The Holocaust and education: what impact did educators have on the implementation of anti-Judaic policies in 1930s Germany?, Michael Lawrence Slavkin
    • Der unverzichtbare Beitrag von Stiftungen zur Finanzierung des höheren Schulwesens in Preuβen im 19. Jahrhundert, Thomas Adam
    • Reflecting on MACOS: why it failed and what we can learn from its demise, Paul G. Fitchett & William Benedict Russell
    • Childhood and happiness in German romanticism, progressive education and in the West German anti-authoritarian Kinderläden movement in the context of 1968, Meike S. Baader

    Les Cahiers du GEPE

    Les Cahiers du GEPE


      N°4, 2°12

      Les langues des enfants ‘issus de l’immigration’ dans le champ éducatif français

     
    • Avant-propos : Les langues des enfants « issus de l’immigration » dans le champ éducatif français, Dominique HUCK
    • Plurilinguismes des descendants de migrants et école : évolution des recherches et des actions didactiques, Jacqueline BILLIEZ
    • Discours officiel français sur les élèves (ex-)étrangers et leur apprentissage de la langue française, Gabrielle VARRO
    • Regards croisés sur les enfants venus d’ailleurs et scolarisés en France, Stéphanie GALLIGANI
    • De l’effet des pratiques de la langue d’origine en famille sur la compétence dans la langue du pays d’installation, Jeanne GONAC’H
    • Le discours sur l’enseignement scolaire des langues : une étude de terrain à partir d’entretiens avec des enfants issus de l’immigration turque en Alsace, Ann-Birte KRÜGER
    • Les pratiques langagières des familles migrantes vues à travers l’enquête INED de 1953 sur « l’adaptation des Italiens et des Polonais », Laurent PUREN
    •  
    •  http://www.cahiersdugepe.fr/index.php?id=2055

    Formation Emploi : revue française de sciences sociales

    Formation Emploi : revue française de sciences sociales


      N°117, 2012

      Enseignement supérieur les défis de la professionnalisation

     
    • Pas de simplisme face à des professionnalisations plurielles, Jean-Frédéric Vergnies
    • Introduction au dossier,Dominique Epiphane et Jean-François Giret
    • L'insertion professionnelle après des études supérieures : des diplômés plus égaux que d'autres…, Julien Calmand et Dominique Epiphane
    • L'effet de la qualité des stages sur l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur, Jean-François Giret et Sabina Issehnane
    • Jeunes diplômés en sciences : les déterminants de l'accès à la recherche-développement privée, Claire Bonnard
    • Quelle qualité d'emploi pour les jeunes diplômés du supérieur ? Nathalie Moncel
    • Peut-on classer les universités à l'aune de leur performance d'insertion ?, Jean Bourdon et al.
    • Postface : Des étudiants en quête d'avenir, Marie-Françoise Fave-Bonnet
    •  
    •  http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2012-1.htm

    Questions Vives, recherches en éducation

    Questions Vives, recherches en éducation


      Vol. 6, n°16, 2012

      A propos de PISA : pourquoi, pour qui, évaluer et comparer les compétences des élèves?

      Dossier
    • À propos de PISA : pourquoi, pour qui, évaluer et comparer les compétences des élèves ?, Yves Alpes
    • De l’usage et du mésusage du classement par rang en matière de médiatisation de l’évaluation internationale PISA, Pierre Champollion et Angela Barthes
    • L’influence des épreuves standardisées internationales sur l’évolution des dispositifs et des représentations en matière d’évaluation des acquis des élèves, Xavier Roegiers
    Varia
    • Retour d’expérience(s) sur un dispositif visant à réduire l’échec en premier cycle universitaire : le Cycle d’Orientation et de Consolidation, Laurence Pérennès et Gilles Pinte
    • L’informatique à l’école : le modèle du « pair-expert » en mutation ?, François Villemonteix et Georges-Louis Baron
    • La question de l’efficacité des forums virtuels sur la réussite, Sandoss Ben Abid Zarrouk
    • Orientations scientifiques des filles en France : un bilan contrasté, Biljana Stevanovic
    •  
    •  http://questionsvives.revues.org/

    Administration et éducation

    Administration et éducation


      N°133, mars 2012

      De Bac moins 3 à Bac plus 3

     
    • Construire le nouveau lycée : reconstruire le lien ente lycée et enseignement supérieur, Jean-Paul de Gaudemar
    • S'orienter au lycée et dans l'enseignement supérieur, Jean-Robert Pitte
    • En quoi la réforme du lycée favorise-t-elle la réussite des études supérieures?, Jean-marc Huart
    • La réforme de la voie professionnelle, état des lieux et perspectives, Michel Rage
    • Complexité de l'enseignement supérieur court français et enjeux de la réforme de la licence, Jean-Pierre Collignon
    • La culture professionnelle des enseignants, Dominique Rojat
    • Inégalités des politiques redistributives au lycée et dans l'enseignement supérieur, Jean-Richard Cytermann
    • Sortir sans diplôme de l'enseignement supérieur : quel avenir?, Julien Calmand et Virginie Mora
    • Bac -3, Bac +3: enjeux, réalités, devenir, Marie-Jeanne Philippe
    • A propos de la relation lycée-université, quelques réflexions à partir de l'académie de Rennes, Alain Miossec
    • L'accès aux qualifications de niveau II dans l'enseignement agricole, Dominique Aumasson
    • Le Bachelor, une formation performante recherchée, Jean-Guy Richard et Aurélie Mauviet
    • De Bac moins 3 à Bac plus 3 au lycée Robert Doisneau à Corbeil-Essonnes, Geneviève Piniau et Laurent Baratier
    • Quelle valeur accorder à la licence, pour quels étudiants?, Yves Lichtenberger et Jean-Pierre Korolitski
    •  
    •  http://www.afae.fr/spip.php?rubrique4&lang=fr

    Recherche et formation

    Recherche et formation


      N°68, 2011

      Former et apprendre à distance

      Dossier
    • Présentation par Stéphane SIMONIAN
    • Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d'un scénario pédagogique, Manuel MUSIAL, Fabienne PRADÈRE et André TRICOT
    • E-Learning et conflit instrumental, Pascal MARQUET
    • Une approche par scénarios pour la conception d'un dispositif d'accompagnement en ligne, Emmanuelle VILLIOT-LECLERCQ, Philippe DESSUS, Sonia MANDIN, Virginie ZAMPA et Mathieu LOISEAU
    • Apprendre en ligne, une question de participation ?, Jacques AUDRAN et Claudine GARCIN
    • Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres, Georges FERONE
    • Un scénario collaboratif pour développer l'apprentissage d'adultes, en ligne et à distance, Jérôme Eneau et Stéphane Simonian
    • Autour d'un mot de la formation "Learning design", Georges-Louis BARON
    • Entretien avec Jean-Claude Manderscheid - Formation à distance et hybridation, Stéphane SIMONIAN
    Débats & controverses
    • Formation pédagogique et développement professionnel des enseignants du supérieur- Le " cas " français, Marie-Françoise FAVE-BONNET
    Varia
    • Vidéoscopie et modélisation de l'activité enseignante, Serge LEBLANC et Philippe VEYRHUNES
    • Musicien et enseignant. Une identité unique en formation, Françoise REGNARD
    •  
    •  http://ife.ens-lyon.fr/editions/revues/recherche-et-formation

    Éducation et sociétés

    Éducation et sociétés


      N°29, 2012/1

      L'Europe : une mise en ordre cognitive ?

      Dossier
    • Présentation, Jean-Louis Derouet
    • Gouverner la connaissance : données, inspection et politique éducative en Europe, Jenny Ozga
    • Redistribution, reconnaissance et représentation : parcours de la lutte contre l'injustice sociale et des changements de politique éducative, Sally Power
    • L'éthique du nouvel État-providence et la recomposition des identités morales dans une ère de participation des usagers, Sharon Gewirtz
    • Les dispositifs d'expertise dans la construction européenne des politiques publiques : quels enseignements ?, Cécile Robert
    • L'européanisation de la mesure de la diversité en éducation : un instrument mou de politique publique, Gaële Goastellec
    • L'influence normative du processus de Bologne sur les universités africaines francophones, Jean-Émile Charlier
    • Sciences de gouvernement de l'éducation et réseaux transnationaux d'experts: la fabrication d'une politique européenne, Romuald Normand
    Varia
    • Le choix de l'établissement en Chine, un dilemme pour l'équité en éducation, Ling Wang
    • Les politiques éducatives au Brésil et leurs effets sur le travail enseignant, Dalila Andrade Oliveira
    • Beyond interest and limits of international comparison of performances: on the social construction of "knowledge for policy", Luis Miguel Carvalho
    •  
    •  http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-1.htm